工业革命

一门聚焦19世纪科学进展与思想演化的小学科学课程

19世纪是科学系统化与专业化发展的关键时期。这一时代不仅见证了工业革命带来的技术跃迁，更标志着现代科学体系的全面成形。我们将带领学生走进这个从零散观察走向系统建构的时代，感受科学精神在历史中的蓬勃生长。

课程围绕以下核心主题展开，通过重要科学家的研究历程与代表性实验，
引导学生理解科学原理背后的逻辑结构，激发他们的探究精神与历史视野：

生物学与医学的奠基

 居维叶：比较解剖学创立，提出物种灭绝概念

拉马克：提出生物性状获得与遗传的假说，启发后续演化理论

施旺与施莱登：建立细胞学说，定义细胞为生命基本单位

孟德尔：遗传学奠基人，提出遗传定律

 巴斯德与李斯特：无菌理论、疫苗研究，推动医学与微生物学发

科赫：发现病原菌，发展细菌学基础体系

化学与物理的重构

奥斯特、安培、法拉第：建立电磁关系，推动现代电磁学诞生

焦耳与热力学定律：能量守恒的实验验证

门捷列夫：元素周期表的创立者，推动化学系统分类

贝克勒尔、居里夫妇：发现放射性，为核物理发展奠基

赫兹：实验证明电磁波存在，为无线通信打下理论基础

地球与宇宙的拓展

洪堡：提出自然系统与气候带概念，整合地理与生物信息

莱尔：均变论奠定现代地质学思想

勒维耶：计算发现海王星，进一步印证牛顿力学的适用范围

理论科学的兴起

麦克斯韦：提出统一的电磁场理论，认为光即为电磁波

波尔兹曼：发展统计力学，解释热现象的分子运动机制

冯·霍夫：提出渗透压与物理化学交叉理论，连接生命与物理过程

教学安排：

每周两次直播互动课，每次课45分钟，支持课后回放

每节课配套课后练习，帮助学生及时整理与巩固所学内容

 每节课设计有实验或活动环节，实验材料取自日常生活，便于在家操作

 每六课设置一次阶段测评，提供成长报告，追踪学习进展

课程总长32个教学周，寒暑假以及法定节假日放假

班级人数：

本课程采用小班教学模式，单班人数控制在30人以内。如报名人数超过上限，将适时分班，以保障教学质量和个别关注。我们相信，适度的人数不仅有助于建立良好的师生互动，也能在多样观点中激发思维碰撞。因此，班级不会过于精简，确保课堂交流有广度，也有深度。

课程特色：

 以历史为线索，借着人物和故事情节，在一个时代背景中带出相关知识

全程中文授课，贴合本土学生学习习惯

 课程已在中国家庭中多轮实践优化，教学路径成熟、反馈良好

 课后练习形式丰富：绘图、讲述、编诗、实践探索等，鼓励多元表达

每节课设计有实验或活动环节，生动有趣

适合对象：四到七年级学生。课程适用于时间安排灵活的家庭。

教学目标：
通过对19世纪关键科学家的研究与实验过程的理解，学生将掌握科学发展背后的结构性思维，认识到科学不仅是“结果”，更是“过程”与“方法”的积累。